La Nueva Escuela Mexicana y el contexto inmigrante .

 

La Nueva Escuela Mexicana un currículum transformador en el contexto inmigrante de Suchiate, Chiapas (la puerta de México). 

Como sabemos la Nueva Escuela Mexicana (NEM) es el nuevo modelo educativo, el cual busca la verdadera transformación educativa en nuestro país, priorizando el enfoque humanista, la autonomía del magisterio, la comunidad como centro y la contextualización de contenidos que se relacionan con la metodología por proyectos, lo que significa romper paradigmas del trabajo tradicional para abordar contenidos, que modelos anteriores no eran relacionados con la vida cotidiana de las niñas, niños y adolescentes. Que en la formación de un docente no debe ser ajena, ya que es pues, la comunidad , sus integrantes y sus desafíos por la vida deben ser una oportunidad para darle un significado muy importante lo que se aprende en una escuela, para encontrar a diversas problemáticas que las y los estudiantes se encontraran en su vida diaria , que se toma a las problemáticas , como parte de las realidades de cada contexto y es donde las y los docentes vincularan los contenidos de los libros de texto gratuitos , así como también sus propuestas de materiales didácticos con lo que se respeta la autonomía profesional, para poder responder a las necesidades, interés e inquietudes de las y los alumnos. Por lo que la transformación en el ejercicio docente con esta modelo educativo de la Nueva Escuela Mexicana(NEM) se plantea que desde la formación de un profesional en la docencia, partir de identificar significativos diagnósticos del que se obtengan verdaderas realidades, desde sus estilos de aprendizaje, ritmos , dificultades, inquietudes, así como sus verdaderas necesidades dentro y fuera de la escuela; con esto poder iniciar la relación de los contenidos contextualizados, cobrando un sentido de la escuela a la vida de las y los estudiantes. Es aquí, pues, como muestra de un ejemplo, donde comienzo hablar del impacto de este modelo educativo en el contexto inmigrante , la cual, es en la Escuela primaria llamada “ Ignacio José de Allende y Unzaga”, con turno Vespertino, que tiene más de 400 alumnas y alumnos, en su mayoría son de países extranjeros como : Guatemala, Honduras, Salvador, Nicaragua, la escuela está ubicada en el centro del Municipio de Suchiate, en el Estado de Chiapas, en la que pertenezco como docente del tercer grado, soy innovador en uno de los proyectos dentro del libro de texto gratuito “ PROYECTO DE AULA” de tercer grado. La NEM brinda la oportunidad que estos libros sean una verdadera herramienta para la y el docente en nuestro contexto inmigrante, con lo que se tiene una significativa responsabilidad profesional; el acercamiento de proyectos contextualizados es un punto de encuentro para la reflexión y el análisis de la estructura, así como del contenido y surge una respuesta a la necesidad de la comunidad educativa de educación básica, donde se crea un aprendizaje activo- situado, que se relacione con la vida cotidiana y que en las escuelas con sus distintas modalidades tengan una aproximación al enfoque pedagógico establecido en los LTG, lo que permitirá no solo la comprensión de esta educación transformadora, sino también crear una verdadera interculturalidad basado en trabajo de equipo, donde se desarrolle el dialogo, investigación, experimentación y construcción de diversos saberes para la vida. El Plan y programas de Estudio son fundamentales para que las y los docentes de nuestra escuela tengamos la construcción de proyectos integradores contemplando a las alumnas y alumnos de diversos países, logrando conocimientos de diversas perspectivas que al mismo tiempo benefician a todas y todos. Buscamos que los aprendizajes sean significativos verdaderamente, con un enfoque humanista, por lo que la escuela ya no es un lugar solo donde se va aprender contenidos, sino es un espacio donde se vinculan conocimientos desde el hogar, la comunidad y que aterrizan totalmente en ella, es pues, son trascendentales para sus realidades. La educación humanista busca hacer efectivos el derecho a la vida, a la educación, también a no ser discriminados, además tiene presente el objetivo de desarrollar en las niñas, niños y adolescentes las dimensiones integrales las cuales son: cognitivas, físicas, éticas, morales, emocionales y las estéticas (SEP, 2022). El humanismo que desarrollaras en nuestro contexto es una de los estandartes como forma de vida y parte de nuestra cultura, ya que, las y los infantes de nuestra institución son marginados en varios aspectos, de los más importantes es la cuestión educativa: pues llegan con miedo a que no serán aceptados, no tienen las condiciones económicas, emocionales y sociales para estar en una institución, nuestra escuela al igual que la NEM brindamos educación sin distinción alguna, no solo los aceptamos, si no , creamos conciencia de que son parte de nosotros y que tienen el derecho a recibir educación. Como docentes somos parte de la idea que ellas y ellos pueden pensar, sentir, actuar y desarrollarse como persona, que tiene la iniciativa de participar en las soluciones de las problemáticas que afectan a una sociedad, que es relacionada con la comunidad, donde se entrelazan historias de vida con una gran diversidad lingüística, étnica, social, sexual, religiosa, capacidades, etc. Donde la discriminación, así como la segregación no tienen cabida. El desarrollo del pensamiento y la interculturalidad crítica es fundamental para poder construir seres reflexivos desde su actuar en la comunidad, porque es el camino del humanismo para ser empáticos en una sociedad, donde no basta solo los intelectuales, sino tener el sentido humanista, para fortalecer comportamientos de armonía, de intercambios con adaptaciones de culturas (interculturalidad) y tolerancia (SEP, 2022). Puedo relatarles que estas formas de llevar este modelo educativo en el contexto inmigrante es sentido de éxito, porque se crean verdaderos vínculos de acuerdos mutuos, donde no es necesario el autoritarismo o hegemonía tradicional del dominio de unos sobre otros. Donde la disciplina es entendida como una forma de no desistir y no como forma de hacer correctivos en una conducta. Cuando se habla de la disciplina es la forma en que podemos lograr el objetivo de aprendizaje, cuando les platicamos a nuestras niñas y niños que para trabajar el proceso de la iniciación de la lectura , es necesario no desistir, seguir luchando constantemente por adquirir este aprendizaje, los obstáculos son parte de la vida, así como los fracasos es algo inherente del ser humano , el ser constantes por medio de la motivación del docente hacia las y los niños es pieza clave para poder superar sus problemas de la vida real. (Pública, 2019).

 Un ejemplo más del impacto del modelo educativo actual, es le trabajo por proyectos interdisciplinarios, tal es el caso de un proyecto que desarrollamos en la escuela primaria dentro de las festividades patrias, el cual fue titulado “LA INTERCULTURALIDAD EN LA GASTRONOMÍA DE MI LOCALIDAD” abordamos diversos platillos desde varias culturas de diversos países dentro de nuestra comunidad, vinculando así, platillos típicos de las y los alumnos extranjeros al de los antojitos mexicanos, invitando a todas y todos los miembros de la comunidad y sean parte de ese enriquecimiento cultural , pedagógico y social. Es pues, una pequeña muestra de lo que, como docente junto con mis compañeras y compañeros, alumnas, alumnos, director de la institución, supervisor de zona y demás miembros de la comunidad, pudimos vincular lazos de empatía, trabajo en equipo, donde se busca crear conciencia que necesitamos unos de otros para poder seguir construyendo una sociedad apegada al humanismo mexicano.